50 HERRAMIENTAS ONLINE PARA EDUCACIÓN

8 cortometrajes para aprender Historia del Arte

Una forma muy divertida de dar a conocer la Historia del Arte en el aula son los cortometrajes. Iria Portas Rodríguez, graduada en Historia y máster en Educación para el profesorado de Secundaria, nos aporta sus recomendaciones.

 

1. Dripped (2009)

Este corto, homenaje a Jackson Pollock, nos enseña cómo el protagonista, un apasionado de la pintura en la ciudad de Nueva York, desvalija los museos a lo largo del día durante la década de los 50. Su procedimiento es el siguiente: roba cuadros, los oculta en su casa y luego se los come. Las grandes obras son su alimento y le llevan a un estado de éxtasis muy profundo. No obstante, a medida que se las va comiendo, éstas van desapareciendo.

2. Destino (2003)

Este cortometraje de dibujos fue un encargo que le hizo Walt Disney al gran maestro del surrealismo, Salvador Dalí, en 1948, tomando de referencia la canción ‘Destino’ del mexicano Armando Domínguez. Tenía que combinar bailes y dibujos para formar un largometraje, que finalmente quedó inconcluso. No fue hasta el año 2003, cuando se retomó el trabajo a través de los bocetos e instrucciones que había dejado el propio Dalí.

3. None of that (2015)

El vigilante nocturno de este corto recibe una visita inesperada de una monja que hará todo lo posible por establecer la censura entre aquellas obras de arte que el empleado pretender defender. El David de Miguel Ángel será su máximo objetivo.

4. The “D” in David (2016)

En este film, el David de Miguel Ángel es señalado y humillado por las demás obra de arte debido al tamaño de su pene. Avergonzado, abandona su podio y escapa.

5. The solid affair (2014)

En este corto, se relata una historia de coqueteo entre dos obras escultóricas. Se hace alusión nada más y nada menos que a la Venus de Milo, a los templos griegos, al David de Miguel Ángel o al Pensador de Rodin.

6. Fugu (2012)

Un pez globo pretende escapar de las garras de un chef que está dispuesto a cocinarlo. Cree que su salvación está en La gran ola de Kanagawa de Hokusai.

7. Mona Lisa descendiendo una escalera (1992)

En este cortometraje de animación se combinan obras maestras de 35 notables artistas de fama y prestigio en la historia de la pintura, con la Mona Lisa como punto de partida.

8. Las pirámides de Egipto (2013)

Esta pieza nos lleva al Cairo en la época de los años 20. Un arqueólogo está a punto de descubrir los secretos de las pirámides de Egipto.

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-aprender-historia-arte/42577.html

Nos encontramos al final de la 3ª semana del #ABPmooc_INTEF, recordad que hace unas semanas comenzábamos la aventura de escalar hacia el #ABP y el diseño y la implementación del mismo en nuestras aulas, ya nos encontramos a medio camino para “encumbar”. A lo largo de esta semana hemos centrado nuestro aprendizaje y trabajo en las TIC y su papel dentro de nuestras aulas y el ABP.

Siguiendo con nuestro símil de la escalada, las TIC se convierten en las mejores cuerdas que necesitamos para hacer nuestro ascenso más fácil. Todos tenemos claro que con mejores cuerdas, arneses, botas, cascos, nuestra aventura será mejor. A través de los artefactos y herramientas digitales conseguiremos que nuestros proyectos sean más motivadores, más enriquecedores, más efectivos, en definitiva, mejores para nuestros alumnos.

La primera tarea planteada supone una instrospección en nuestra Competencia Digital como docentes. Desde la rúbrica de Competencias Digitales de Conecta 13, los participantes autoevalúan sus competencias, buscando sus puntos fuertes y débiles así como también la manera de mejorar al respecto.

• Inmaculada Fernández, en su autoevaluación de la Competencia Digital reflexiona acerca de cómo la manera de mejorar reside, sobre todo, en una actitud abierta al cambio, a la innovación, a aprender.
• Por su lado Blanca Croft, quien tras su autoevaluación con la rúbrica es consciente de que su competencia es mejor de lo que ella consideraba. Y cree que la formación que está recibiendo desde diferentes ámbitos del INTEF supone una gran parte de su desarrollo.
• Tras su autoevaluación el participante Ángel González, se propone como punto de mejora el uso de las redes sociales.

PROGRAMA DE RADIO EN EDUCACION INFANTIL

PROGRAMA DE RADIO EN EDUCACION INFANTIL

El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, centrándose de manera especial en el género discursivo, es el objetivo principal de esta actividad llevada a cabo en el CEIP San Sebastián del Boalo de la Sierra de Madrid. A través de la asamblea diaria, los alumnos de 4 años recopilan, clasifican y estructuran noticias "importantes" del día, que posteriormente serán grabadas en una particular emisora de radio: Cadena 4.

Las tutoras nos explican cómo nace esta actividad, de dónde surge la idea de poner en marcha una cadena de radio en sus aulas de infantil.

Fuente: http://leer.es/-/cadena-4-1-presentacion

16 aplicaciones para trabajar el pensamiento computacional en el aula

El propósito de este artículo es recopilar y divulgar las aplicaciones más populares e interesantes para enseñar y aprender pensamiento computacional en el aula. Se incluyen soluciones para todas las edades por lo que es posible combinarlas para el diseño y puesta en práctica de una propuesta secuencial de complejidad creciente a lo largo de la escolarización obligatoria del alumnado asegurando con ello un aprendizaje progresivo, adaptado, variado y motivador.

1. Scratch

• Entorno de programación visual pensado para niños/as y jóvenes entre 7 y 18 años.
• Permite la introducción al pensamiento computacional y la expresión creativa de ideas mediante la creación de animaciones interactivas.
• Es software gratuito desarrollado por el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts)

2. Code.org

• Fundación internacional sin ánimo de lucro para la promoción del pensamiento computacional.
• Propone interesantes tutoriales autoguiados en “La hora del código”.
• Incluye noticias, manuales, materiales y recursos muy interesantes en esta temática.

HERBARIO DIGITAL EN PRIMARIA

Durante el 3º trimestre del curso escolar 2012 – 2013 hemos trabajado por proyectos con los alumnos de 5º de primaria, creando nuestro Herbario Digital en Primaria. Esta idea surgió a raíz de la experiencia de los alumnos de Bachillerato del Colegio de los Salesianos de Atocha, que lo han llevado a cabo en el Parque del Retiro de Madrid, así como de la participación en el proyecto colaborativo “El mundo cambia en las distancias cortas” de la Fundación Germán Sánchez Ruiperez, en el 2º trimestre en el que creamos nuestro “Micro herbario”.

El proyecto se enmarca en el tercer trimestre de la asignatura de “Competencias Digitales” principalmente, después de haber trabajado las diferentes herramientas tecnológicas, aunque se han utilizado horas de la asignatura “Conocimiento del Medio” para la investigación de los árboles y en la asignatura de “Educación Física” para llevar a cabo la herboyincana.

Se ha contextualizado el proyecto y se ha adaptado al entorno más cercano de nuestros alumnos, su colegio. Generando en un primer momento “el jardín ideal” y un “jardín virtual” como primeras actividades y que han ayudado en realización del herbario digital.

Podemos diferenciar 3 partes: Contextualización, investigación, realización.

SYMBALOO DE ABP

Fernando Trujillo nos comparte este completísimo webmix con el que podemos sumergirnos de lleno en el Aprendizaje Basado en Proyectos.
#ABP #ABPmooc_INTEF
https://www.symbaloo.com/mix/abp-teoriaypractica

8 FEBRERO: DIA MUNDIAL DE LA SEGURIDAD EN INTERNET

Con motivo del Día Mundial de la Seguridad en Internet que se celebra este miércoles 8 de febrero, Manu Sánchez Montero, profesor del CEIP Maestra Ángeles Cuesta de Marchena, Sevilla, nos trae un juego de mesa hecho por los propios alumnos para orientar y marcar los principios básicos de educación digital.

Toda la info en Un juego de mesa para fomentar el uso correcto de Internet

PADRINOS TIC: EXPERIENCIA REAL

Pablo Casado Berrocal, maestro del CEIP Villa y Tierra de Saldaña, Palencia, ha creado el proyecto ‘Padrinos TIC’ para fomentar el uso saludable de la tecnología entre alumnos de 5º de Primaria. ¡Nos cuenta en qué consiste!

El plan para este curso era utilizar las clases de informática una vez a la semana. De esta forma, descubrimos algo sorprendente: los alumnos parecían conocer más herramientas TIC que los profesores, aunque necesitaban de nosotros para conocer el uso responsable de la tecnología.

De este modo, para que tanto alumnos como profesores puedan aprovechar el potencial de las TIC, surge el proyecto ‘Padrinos TIC’, cuyo objetivo es enseñar a los niños un uso responsable de estas herramientas mientras nosotros ampliamos nuestro conocimiento en este sector.

Para llevarlo a cabo, cada alumno o pareja debe apadrinar a un profesor del colegio y, a cambio, los padrinos dedicarán un recreo para conocer en profundidad una determinada herramienta. Además, los alumnos, por su parte, irán aprendiendo cuestiones importantes sobre el uso saludable de las TIC y la seguridad en Internet.

Pasos a seguir

1. Cualquier profesor puede apuntarse al proyecto ‘Padrinos TIC’.
2. Se elige una herramienta TIC con la que trabajar.
3. Los alumnos, por parejas, diseñan su propio plan de trabajo en el que organizan y temporalizan las tareas necesarias para enseñar a usar la herramienta TIC.
4. Los alumnos llevan a cabo su plan de trabajo.
5. Cada pareja de padrinos TIC dedica un recreo al mes para enseñar alguna herramienta interesante a su padrino.

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/padrinos-tic-proyecto-fomentar-uso-responsable-las-tecnologias-primaria/43235.html